Relaciones entre pensamiento
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AUTOR
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PENSAMIENTO
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LENGUAJE
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CULTURA
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PIAGET
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El desarrollo cognoscitivo
supone cambios en la capacidad del niño para razonar sobre su mundo.
Los
niños comienzan a organizar el conocimiento del mundo lo que llamó “
esquemas”
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El desarrollo del
pensamiento representacional permite al niño
adquirir el lenguaje. Los
años preescolares son un periodo de desarrollo acelerado
del lenguaje: la mayoría de
los niños pronuncian sus primeras palabras hacia el
segundo año y van
aumentando su vocabulario hasta alcanzar cerca de 2 000 pala
bras
a los 4 años.
creía que el pensamiento
representacional facilita
el desarrollo lingüístico
rápido en el periodo preoperacional. Es decir, el pensamiento antecedería al
desarrollo lingüístico.
Durante la etapa
preoperacional, el niño comienza a representarse el mundo a
través de pinturas o
imágenes mentales, lo cual ha hecho que algunos expertos califiquen de
"lenguaje silencioso" el arte infantil.
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Las teorías de Piaget no escaparon a la
crítica: algunos rechazan su teoría de las etapas invariables, otros señalan
que no haya tenido en cuenta el contexto cultural donde se desarrollan las
habilidades del pensamiento y otros piensan que su idea de equilibrio en el
cambio evolutivo es inadecuada.
Sólo una pequeña minoría de
adolescentes alcanzan la etapa de las operaciones formales. Al parecer, su
adquisición depende de las expectativas y de las experiencias culturales.
Algunos teóricos sostienen que las investigaciones de Piaget no tuvieron
suficientemente en cuenta el papel de la cultura en el desarrollo de las
habilidades del pensamiento.
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VYGOTSKY
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-Los
patrones de pensamiento del individuo no se debe a factores innatos sino a su cultura y actividades sociales.
-El
niño nace con habilidades mentales elementales: Percepción, atención,
memoria.
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El
lenguaje es la herramienta psicológica que más influye en el desarrollo del
niño ya que se basa en el dominio del medio social del pensamiento.
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Identificó tres etapas en el uso del lenguaje por parte del niño
1.
Etapa social: El niño se sirve del
lenguaje fundamental para comunicarse (El pensamiento y el lenguaje cumplen
funciones independientes.
2.
Habla egocéntrica: Cuando comienza a usar el
habla para regular su conducta y su pensamiento.
3.-
Habla interna: La emplean para dirigir su pensamiento y su conducta,
reflexionando sobre la solución de problemas y la secuencia de las acciones
manipulando el lenguaje “en su cabeza”
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El
conocimiento no se sitúa ni en el ambiente ni en el niño más bien dentro de
un contexto cultural o social.
La
cultura contribuye de manera decisiva a moldear el desarrollo cognoscitivo,
el niño al ir madurando aprende a utilizar las herramientas del pensamiento
que su cultura aprecia mucho.
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SKINNER
Bibliografía
de Skinner.
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La
conducta es el reflejo y a este lo define cualquier correlación entre
estímulo-respuesta.
Los
reflejos se hallan ligados íntimamente al bienestar del organismo.
El
condicionamiento operante es la capacidad de instaurar, modificar, eliminar
conductas indeseables para instaurar otras deseables.
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El
lenguaje es una conducta adquirida en un proceso gradual de relacionamiento.
El
ambiente social refuerza la conducta verbal.
La
conducta verbal se refuerza a través de la medición de otras personas en la
actividad del escucha.
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El
ambiente es el gran seleccionador de la conducta.
El
ambiente social está construido por el hombre, genera la lengua que habla,
las costumbres que sigue y la conducta que se lleva a cabo con respecto a las
instituciones que le controlan.
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